TECNOLOGIA DE LA EDUCACION Y SU APLICACIÓN AL APRENDIZAJE DE LA FISICA.

ANALISIS Y COMENTARIO DE TEXTO

TITULO: TECNOLOGIA DE LA EDUCACION Y SU APLICACIÓN AL APRENDIZAJE DE LA FISICA.

AUTOR: CLAUDIO ZAKI DIB

FECHA: NO DISPONIBLE.

LUGAR: BRASIL.

RESUMEN

Kaki Dip aborda la temática de la tecnología de la educación fundamentándose en tres áreas del conocimiento: la psicología, el análisis de sistemas y la teoría de la comunicación.

Mediante el intercambio de conceptos que son comunes a las tres áreas citadas, el autor desarrolla unos principios que identifican y sirven de fundamento al desarrollo conceptual de una Tecnología de la Educación.

ANALISIS.

El autor utiliza los siguientes fundamentos psicológicos en el desarrollo de su conceptualización acerca de la Tecnología Educativa, las cuales agrupa en dos áreas: las teorías asociacionistas de estimulo-respuesta y las teorías cognoscitivas.

Las teorías asociacionistas postulan que el aprendizaje es básicamente una cuestión de asociaciones o enlaces entre estímulos y respuestas. Tienen como centro de atención, afirma el autor, “las respuestas del organismo en relación a determinado estimulo o conjunto de estímulos)”. Se incluyen en este grupo: las teorías del reflejo condicionante, de Pavlov; el conductismo, de Watson; la teoría del condicionamiento contiguo, de Guthrie; la teoría del refuerzo, de Hull; y la teoría del condicionamiento operante de Skinner.

Las teorías cognoscitivas a su vez, concentran su atención en el proceso recepción-adquisición de un conocimiento. En otras palabras, las percepciones del individuo vinculadas a su medio y la forma en que éste influye en su comportamiento.

En lo que concierne a la teoría de sistemas como fundamento de la tecnología de la ecuación, el autor propone que esta se desarrolla a partir de lo que ha venido en llamarse como la Segunda Revolución industrial, ocurrida al inicio de la década de los 50 del siglo pasado, cuando se introdujeron las primeras computadoras y de dio inicio a la teoría de la cibernética como un conocimiento nuevo y al desarrollo del enfoque sistemático, el cual, en sus diversas concepciones, comprende, dice el autor citando a Bertalanffy, “un conjunto de componentes que presentan una estructura organizada, habiendo entre ellas una relación tal que lleve al sistema a alcanzar los objetivos propuestos en el mismo.

Aplicada a la educación, el autor nos trae la definición elaborada por Gané (1965), quien afirma que es un “…arreglo de personas y condiciones que son necesarias para causar los cambios en el individuo, atribuibles al proceso de aprendizaje”.

El tercer fundamento en que se basa el autor es la teoría de la comunicación, la cual define, citando a Wright (1968). como “el proceso de transmitir ideas entre individuos”, y a la cual le atribuye una intención en el papel de cambiar el comportamiento de una persona.

Partiendo de los fundamentos teóricos citados, el autor deriva 6 principios aplicables al desarrollo de un sistema de aprendizaje.

CONCLUSIONES

Del análisis anterior podemos concluir que las tres áreas que utiliza el autor para abordar el tema de la tecnología educativa, esto es, psicología, teoría de sistemas y teoría de la comunicación, intercambian conceptos, métodos y procedimientos que facilitan la aproximación a una conceptualización sobre la temática planteada.